Reflexiones sobre currículo y prácticas pedagógicas de los programas de rehabilitación de la Universidad del Rosario

Authors

  • Amparo Ardila de Chaves Universidad del Rosario
  • Ingrid Tolosa Guzmán Universidad del Rosario

DOI:

https://doi.org/10.25214/25907816.89

Abstract

El siglo XXI ha traído consigo en el ámbito educativo, innovación en todos los aspectos referentes a la educación superior haciendo énfasis en modelos curriculares holísticos cuyo eje es el estudiante. Son consistentes con estos modelos las metodologías de enseñanza activas participativas que promueven aprendizajes significativos .

Desde 1999, los programas de Rehabilitación de la Universidad del Rosario han desarrollado el modelo curricular integrado centrado en el alumno, en el cual han participado tanto docentes como dicentes. A partir del segundo periodo académico de 2005, se implantó una nueva reforma curricular encaminada a la formación integral del estudiante a través de un currículo flexible que busca su autonomía tanto personal como académica.

Los profesores participan de manera activa en este proceso por medio del análisis y de la innovación de sus prácticas pedagógicas y evaluativas, con base en los diferentes cursos de desarrollo profesoral promovidos por la Universidad.

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Author Biographies

Amparo Ardila de Chaves, Universidad del Rosario

Fisioterapeuta. Especialista en Docencia Universitaria Universidad del Rosario

Ingrid Tolosa Guzmán, Universidad del Rosario

Fisioterapeuta. Especialista en Docencia Universitaria Universidad del Rosario

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Published

2006-04-25

How to Cite

Ardila de Chaves, A., & Tolosa Guzmán, I. (2006). Reflexiones sobre currículo y prácticas pedagógicas de los programas de rehabilitación de la Universidad del Rosario. Human Occupation Journal, 11(3 y 4), 68–76. https://doi.org/10.25214/25907816.89

Issue

Vol. 11 No. 3 y 4 (2006)

Section

Research

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